مع استمرارنا في التوسع وزيادة عدد طلابنا، سنقدّم صفوفًا دراسية من مرحلة رياض الأطفال المستوى الأول حتى الصف التاسع للعام الدراسي القادم 2026–2027. أدعوكم جميعًا إلى استكشاف موقعنا الإلكتروني، ومتابعتنا على إنستغرام، وزيارتنا لأخذ جولة في مرافقنا للتعرّف على كل ما نقدّمه. من خلال الانضمام إلى مدرسة الطموح ثنائية اللغة، ستحصلون على فرصة مميزة للنمو معنا بينما نؤسس مدرسة ملتزمة بالتعلّم المستمر، والبرامج التعليمية الغنية بالأنشطة والتجارب، وبناء علاقات قوية بين المنزل والمدرسة.
يصبح المنهج الدراسي في المرحلة المتوسطة في مدرسة الطموح ثنائية اللغة أكثر تحديًا وعمقًا، إذ يعتمد على المهارات التي اكتسبها الطلاب وثبّتوها في الصفوف السابقة. ويُتوقع من طلاب هذه المرحلة توظيف هذه المهارات الأساسية في القراءة والتفكير بطريقة أكثر نقدية وإبداعية، كما يُطلب منهم دعم آرائهم وأفكارهم شفهيًا وكتابيًا بأدلة واضحة وبحوث موثوقة.
ويتلقى الطلاب تعليمهم في مواد اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والدراسات الاجتماعية الخاصة بالكويت والعالم، إلى جانب اللغة العربية والتربية الإسلامية. كما يُنتظر منهم تطبيق المهارات التي يكتسبونها في كل مادة على مجالات أخرى، من خلال التعلم المتكامل بين المواد، والتعلم القائم على الاستقصاء، إضافة إلى المشاريع والحوارات والنقاشات.
وإلى جانب المواد الأكاديمية، يشارك الطلاب في حصص الموسيقى، الفنون، التربية البدنية، والحاسوب. ويحظى الطلاب بدعم من معلمين متخصصين في مجالاتهم، يقدمون أنشطة تعليمية ثرية ومحفزة للتفكير، تهدف إلى إلهام الطلاب وتعزيز دافعيتهم وتحدي قدراتهم الفكرية في هذه المرحلة المهمة من نموهم.
تظل اللغة الإنجليزية الركيزة الأساسية للتعليم لدى طلاب المرحلة المتوسطة. وتشير العديد من الدراسات إلى أهمية اكتساب مهارات القراءة والكتابة، لما لها من دور في تمكين الطلاب من امتلاك الكفاءات اللازمة للتنافس في عالم يتسم بالتغير المستمر. كما تؤكد هذه الدراسات على ضرورة أن يقرأ الطلاب قراءة نقدية تساعدهم على تنمية مفرداتهم اللغوية، وتمكنهم من التحليل والتركيب وإصدار أحكام مدروسة، وذلك من خلال البحث عن التحيزات أو المعلومات غير الدقيقة أثناء تعمقهم في قراءة مجموعة متنوعة من النصوص الأدبية وغير الأدبية التي تغطي موضوعات وأنواعًا مختلفة. كما يُتوقع من الطلاب الدفاع عن أفكارهم وآرائهم، وأن يتحدوا أنفسهم للنظر إلى ما هو أبعد من المعنى المباشر. ويتم تنمية مهارات القراءة والكتابة عبر مختلف المواد الدراسية، حيث تمتلك كل مادة مفرداتها الخاصة وأنواعها النصية وأساليب الكتابة وصيغها التي ينبغي على الطلاب إتقانها.
يهدف تعليم الرياضيات في مدرسة الطموح ثنائية اللغة إلى إشراك الطلاب في حل مشكلات من واقع الحياة تتطلب التفكير المنطقي والكفاءة الرياضية. ويحرص المعلمون على تصميم أنشطة تعليمية تعتمد على الاستدلال وحل المسائل، بدلاً من الاكتفاء بتكرار الحقائق والمعادلات أو الاقتصار على حل صفحات من الكتاب المدرسي. وغالبًا ما يعمل الطلاب مع شركاء أو ضمن مجموعات صغيرة للبحث عن طرق مختلفة لحل مجموعة متنوعة من المسائل. وقد صُممت هذه المسائل لتحدي تفكيرهم، حيث تتطلب منهم أحيانًا وضع افتراضات، واستخدام التقدير، الاستدلال، الحساب، والتفكير بطرق إبداعية خارج الأطر التقليدية. وعندما يصل الطلاب إلى إجابة يرون أنها منطقية، يتم تشجيعهم على مشاركتها مع زملائهم القريبين أو مع الصف بأكمله. وتتطلب مشاركة العمل مع الآخرين مهارات إضافية، مثل استخدام مفردات رياضية دقيقة ومناسبة، وشرح طريقة تفكيرهم بوضوح، وتنظيم الخطوات التي اتبعوها، وبيان الافتراضات أو المفاهيم الخاطئة التي قد تكون ظهرت أثناء الحل، ثم عرض الحل النهائي. إن ربط المسائل الرياضية بمواقف من الحياة الواقعية يساعد طلابنا على إدراك القيمة العملية والحقيقية للرياضيات، ودورها المستمر في حياتهم الشخصية والمهنية.
يُعد التقييم جزءًا أساسيًا من عملية التعلم. فإلى جانب الاختبارات القصيرة والاختبارات الدورية التي تُجرى كل أسبوعين، إضافة إلى اختبارات نهاية الوحدة، يُطلب من طلاب المرحلة المتوسطة التقدم إلى مجموعتين من الاختبارات الفصلية في المواد التالية: اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والدراسات الاجتماعية للكويت، واللغة العربية، والتربية الإسلامية. وفي حين تركز الاختبارات عادةً على جزء من وحدة دراسية أو على وحدة مكتملة، فإن الاختبارات الفصلية تغطي نطاقًا أوسع من المهارات والمفاهيم التي تمت دراستها خلال الفصل الدراسي بأكمله. ويسهم الاستعداد المستمر والمراجعة المنتظمة في تقليل الحاجة إلى الدراسة المكثفة في اللحظات الأخيرة، كما يساعدان على الحد من القلق الذي قد يرافق الاختبارات. ويقوم المعلمون بإعداد أدلة للمراجعة، كما يخصصون وقتًا داخل الصف لإعادة مراجعة الدروس باستخدام أنشطة تفاعلية وألعاب تعليمية وبرامج مثل Kahoot وJeopardy وConcentration، بهدف تعزيز اهتمام الطلاب وجعل عملية المراجعة أكثر متعة وتفاعلًا.
يتم تكليف الطلاب بالواجب المنزلي بهدف تعزيز وترسيخ المفاهيم والمهارات من خلال الممارسة والتفكير. وينبغي على طلاب المرحلة المتوسطة في مدرسة الطموح ثنائية اللغة توقع تخصيص 50 إلى 75 دقيقة يوميًا تقريبًا للواجبات المنزلية بانتظام. وجود مكان هادئ خالٍ من المشتتات يساعد الطلاب على التركيز على المهمة الموكلة إليهم، ويتيح لهم استغلال الوقت بشكل أمثل لإكمال الواجبات، أو التحضير للاختبارات، أو العمل على المشاريع. كما أن الالتزام بالمذاكرة بانتظام يساهم في تقليل التوتر، تطوير الوعي الذاتي، تنظيم الوقت، وتعزيز مهارات التنظيم والمثابرة، بالإضافة إلى تنمية الاستقلالية لدى الطلاب.
قد يظن البعض أن طلاب المرحلة المتوسطة قد أصبحوا مستقلين ولا يحتاجون إلى الدعم، إلا أن هذا ليس صحيحًا. يظل دعمكم وإرشادكم ذا دور مهم في تعليم طفلكم. فطرح الأسئلة والاستماع بعناية للإجابات يساعدكم على البقاء متابعين ومشاركِين، ويُظهر لطفلكم أنكم لا تزالون جزءًا فاعلًا في رحلته التعليمية. نشجعكم على الاستمرار في حضور الفعاليات والحفاظ على قنوات اتصال مفتوحة مع معلمي طفلكم. فذلك يبعث برسالة واضحة للطفل مفادها أن المنزل والمدرسة يعملان معًا لدعمه، وتشجيعه، وإرشاده نحو النجاح.
يظل طلاب المرحلة المتوسطة في مرحلة التأثر الكبير، وعلى الرغم من أنهم قد يرون أنفسهم أشبه بالكبار الصغار، إلا أنهم لا يزالون يطوّرون صفات وعادات عمل مهمة تُعد أساسية لتحقيق النجاح المستمر. في مدرسة الطموح ثنائية اللغة نركز على قيم الشمولية، التسامح، اللطف، تنظيم الذات، والاستقلالية، إذ تُسهم هذه الصفات في تكوين مواطنين متكاملين قادرين على الأداء بنجاح في مجتمع عالمي متغير باستمرار.
